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“时”不待我  ——公开课教学尴尬的原因剖析

时间:2019年12月16日发布者:www4355com  来源:mg娱乐娱城官网4355-www4355com原创 点击: 【字体:

“时”不待我 
——公开课教学尴尬的原因剖析

前几天为山东曹县、鄄城的几位老师开设了一节二年级的生活数学课《我学会了》。从开始的酝酿设计到课堂的教学实施,那真叫做是“理想很丰满,现实太骨感”,满满的“尴尬”。此中无奈且听我细细道来。

上课前,班主任张老师好心提醒我,周三“跟岗”的几位老师来听课。那时,心下就有些为难。二上的生活数学用的是人教版新教材,总共10课,已经讲了9课,空下的一课是留给实习老师上公开课的。我上什么课呢?那天晚上回去后,把教材仔细翻了翻,想起开学初以故事《首先有一个苹果》引入数字6的学习,正好只起了头还没讲完,便想到以此为契机,把这学期学到的四个常识点(认数、比大小、比高矮、比粗细)连缀起来做个综合训练,帮学生融会贯通。

《首先有一个苹果》是伊东宽的作品,幽默诙谐的画风独树一帜。他用10种具体可感的形象和10以内各数对应起来:一个苹果、两条虫子、三只小鸟、四个猎人……随着情节的推动,帮助孩子们巩固数字概念。这学期大家主要学习了610”,再加一个“0”。借用绘本,我以“610”的数字卡片为“触发器”,指名学生先认读这几个数字,继而“打开”点数对应的物体个数。还在此中以空白画面强调了“0可以用来表示没有”。接下来仍是借助故事中的形象作拓展,引导学生比较数的大小、比较物体的高矮等,一学期大部分内容就都串起来了。

有些骄傲于自己不落俗套的设计课前还特意发了“帖子”欢迎徒弟们来听课。结果课上下来,却是眼高手低、事与愿违,好生悔恨让大家都来听课了……课后一直在琢磨,问题出在哪里?

先看显性的那天教室里来了不少听课老师,九个学生中有四个明显注意力不集中,盯着听课老师看,这是其一;从来没有出过问题的白板,上课十分钟后竟然“死机”了,搞得pad也连接不上,前后耽搁了有两三分钟,急得我是抓耳挠腮,这是其二;还有一条,就是听得最认真的“时同学”,他将我几乎所有的预设“包袱”都提前抖落开来了,课上成了他一次次插嘴(正确)、我一次次警告(无效)的拉锯战。

几个问题中,我以为最主要的就是这位时同学,所谓“成也萧何败也萧何”,这孩子听讲专注、数学学习进步明显优于班上其他孩子,所以回答正确率高,平时课上也和老师互动得多。但他好动,自控力差,常常不待“叫答”就迫不及待插嘴,这节课上“尤其”,造成其他学生直接不动脑筋了。

可相较于他的灵敏其他学生为什么在课上表现如此差强人意呢?我想这可能关系到几个隐性的问题。其一,练习课内容与刚讲完的“比粗细”关联不大,学生出现回生现象在所难免。其二,课堂活动设计不够周延。一个是在“比较数的大小”中,采用了“选词填空”,让学生移动“等于”“大于”“小于”三个词卡至两个数字间的横线上,想当然的觉得在物体数量比较后,学生有经验了,应该不会出问题,结果“认字”是个坎儿,新的活动形式“选词填空”又是个坎儿,学生大多数都过不来;还有一个是在表达数的大小时让学生自己想想、说说,属开放题,这时教学的步子也迈大了,一半学生过不来。应当从“  等于  ”开始,逐步放手说“几大于  ”“几小于  ”,再是“  大于  ” “  小于  ”,在此可以依据学生能力水平作不同要求。

回到时同学的问题上,我在后来的课上作了一些新的尝试,恩威并施。一方面严厉批评,告诉他插嘴不好;另一方面给他机会,请他做“小老师”给同学放样子,让他回答问题时要举手,忍不住时就用手势示意,手势正确又没插嘴照样奖励代币。一节课下来,感觉比公开课时好些了。

尽管如此,心里总有一份说不出的歉疚。周末在家看《混合式学习:用颠覆式创新推动教育革命》很有感触,其中有“如果大家希翼让所有的孩子在学业和生活上获得成功,就需要定制化或者个性化,以适合每个学生的独特需要”,时同学已经用他的表现传达了这种迫切需要,“时”不待我,未来可期。

 

 

二〇一九年十二月十五日

(编辑:yzpz 编辑:yzpz)
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